Robòtica i codis QR!

Les dues últimes presentacions que han fet les meves companyes han tractat sobre la robòtica i el codis QRl.

Pel que fa a la robòtica, he de dir que descoenixia del tot com una escola es pot arribar a implicar tant i d'una manera accesible i útils per als infants, en un tema que des de fora sembla molt difícil i complex de tractar. La robòtica permet als infants desenvolupar la seva capacitat creativa mitjançant la programació dels robots. Per tant, també destaco la possibilitat de treballar l'aprenentatge autònom a través de la robòtica i tot el que aixó els coporta als infants. Crec que els motiva i els fa experimentar situacions on han de resoldre problemes que es van trobant en el camí. El treball en grup ha estat essencial per poder fer que el robot fes el recorregut que se'ns demanava en la dinàmica, i per tant, dins l'aula és una molt bona eina a través de la qual es pot treballar el treball cooperatiu.


Respecte a la darrere exposició del curs, s'han tracat els codis QR com a una eina molt fàcil d'utilitzar tant per a mestre com per alumnes. Cada dia podem trobar diversos codis QR per allà on anem, i per tant, cal incloure'ls dins l'aula per apropar als infants a la realitat.
Les companyes ens han fet fer un codi QR explicant de la manera que volguèssim un espai de la universitat. Per exemple, un grup ha utilitzat el youtube per poder penjar un vídeo fet des del mòbil i així penjar-lo com a codi QR.
Cal tenir presnt que els codis QR estan al nostre abanst i que desperta un interès, sorpresa i intgriga en els infants per saber-ne més.


Moltes gràcies.

La gammificació, l'assatjement i la geolocalització!

Durant aquesta sessió s'han realitzat tres presentacions i/o dinàmiques sobre la gammificació, l'assatjement escolar i l'ús de la geolocalització.

Per a mi ha estat un dels dies més dinàmics i interessants.

En l'exposició sobre la geolocalització he cregut important de cara a un futur com a mestra destacar els conceptes següents:

L'existència d'una aplicació que es diu Eduloc que és capaç de localitzar persones, edificis, objectes... mitjançant unes coordenades. Un bona dinàmica de grup podria ser utilitzar l'Eduloc com a eina per desenvolupar una gimcama dins de l'escola on els alumnes aprendrien la geografia pel seu compte tal i com les nostres companyes van fer amb la resta de nosaltres.

Cal tenir present que no sempre es pot tenir un resultat acurat de la geolocalització ja que existeixen diversos factors que la fan inexacte, com podria ser la senyal de cobertura.

Respecte l'exposició referent a la gamificació. És un concepte que ja coneixia i es basa en l'aprenentatge dels alumnes mitjançant els jocs.

Tal i com va esdevenir la dinàmica que ens van proposar aquest gruu crec que a través de la gammificació es pot propiciar una manera dinàmica d'aprendre que pot ser molt motivadora per als alumnes. És molt important tenir clar l'objectiu de l'activitat per tal de desenvolupar-la de manera clara i agradable per als alumnes.

Un dels altres apectes que destacaria de l'activitat que hem portat a terme és el fet d'utilitzar materials diferents per tal d'ambientar diverses aules, ja que crec i segons diuen les companyes,facilita que els alumnes aprenguin a través de la manipulació fent-los conscients del seu procés d'aprenentatge.

L'exposició sobre l'assatjement escolar va ser la que va fer el meu grup i aquestes són les conclusions que en trec:

- Hem de ser conscients que les TIC poden ser una eina beneficiosa per als alumnes. Com a exemple, hem proposat diveserses eines fiables gràcies a les quals no és necessari trobar-nos en la situació conflictiva per tal de detectar i prevenir l'abús escolar.

- La nostra dinàmica de l'inici ens ha fet veure com de fàcil és crear conflictes a través de les TIC. No ens esparàvem que en una activitat de classe de varis minuts es puguessin generar les reaccions que hem vist ens els companys. 

- M'agradaria deixar constància d'una de les millor aplicacions que hem congut al fer aquest treball com és la de BuddyTool. Aquesta aplicació et permet fer un esquema general segons diverses categories i rols que pugui haver-hi a la classe, a més, et fa una idea de les afinitats de cada nen amb cada nen de l'aula. Al voler baixar l'aplicació ens vam trobar amb bastabtes dificultats ja que és una aplicació molt segura i restringida si no s'aseguren que qui l'utilitzi en fa un bon ús. Crec que aquesta plicacion que he cngut m'han fet ser més concient sobre la importància de prevenir l'abús i no haver-lo de tractar un cop ja s'hagi fet.

Com a final, m'agradria que veiéssiu un vídeo que vam projectar a les companyes perquè se n'adonsessin de la realitat actual a moltes escoles arreu del país.

Les APPS a l'escola i les TIC i les llengües!

Les aplicacions a les escoles i les TIC i les llengües són els dos temes dels que hem tractat avui mitjançant les presentacions de les meves companyes.

Les aplicacions a l'escola cada vegada han anat agafant més força, i per això és important que sàpiguem distingir entre el que és una aplicació i un programa. Durant la presentació s'han diferenciat dos tipus d'aplicacions educatives: per aprendre a programar i les aplicacions que s'utilitzen per a l'escola. A més a més, he descobert que hi ha aplicacions per crear materials diversos, per organitzar, per treballar coneixments...

El que m'emporto d'aquesta presentació és el fet de no tenir por a crear una aplicació, a creure en que ho podem fer de manera senzilla i molt útil a les aules. Els mestres hem de confiar ada cop més en les TIC, i l'utilització i creació d'aplicacions formen en gran part els recursos que ofereixen les TIC.

L'altre presentació que ha hagut ha tractat sobre les TIC i les llengües. Aquest tema sempre ha estat debatit per mestres que potser no creuen tant enles TIC precisament en l'aprenentage de les llengües. Les nostres companyes ens han mostrat la importància que té inloure les llengües a l'aula d'una manera més dinàmica i adaptada als difernets ritmes d'aprenentages dels infants, cosa que trobo imprenscidible.


Moltes gràcies.

Els mòbils a l'aula i la visita de l'Escola Projecte (Aprenem amb els infants)

Avui hem començat les presentacions de grup en ls quals se'ns presentaun tema triat pel grup i del qual ens han de fer partíceps en aquestes presentacions.

Aquest primer grup ens presentava Els mòbils a l'aula.
Actualment, la tecnologia mòbil està en evolució, està a la nostra disposició de manera lliure i per tant, influexi en el nostre aprenentatge continu, aprenem constanment a través de tot allò que en permet fer i aprendre a través de les noves tecnologies. El mòbil és una eina mundialment utilitzada i de la qual en podem fer un molt bon ús i ens oferiex infinites possibilitats dia a dia: comunicació, oci, treball...

El paper del mestre i l’escola amb l’ús el mòbil hauria de ser incloure aquest com una realitat i fer-ne un ús com a un recurs ben utilizat, ja que els infants l'utilitzaran si o si. Ensenyar-losa ser  responsables i a tenir un pensamnet crític en l’ús del mòbil és el principal objectiu que els centres i els mestres han de tenir davant aquest dispositiu.

Quatre de les nosatres companyes han realitzat una dinàmica que m'ha semblat molt interessant i relament útil a les aules per aprendre qualsevol concepte vinculat i relacionat amb totes les àrees d'aprenentage.

Hem hagut d’afegir a un membre del grup  en un grup de whatsapp on estiguéssim amb ell i els membres del meu grup. Ens han enviat 4 o 5 pistes amb una frase que ens conduia a un lloc de la universiat on haviem de fer una fotografia i llavors ens enviàven un problema a resoldre relacionat amb les matèmatiques en aquest cas com per exemple calcular l'area d'un cub de paper que ens havien faciilitat els materials per poder-lo construir en una aula de la universitat.

La meva reflexió és que hi ha moltes més possibilitats de les que m'imaginava amb els mòbili tots els materials que ens i ofereixen aquests. L'important es saber el COM utilitzar-los de manera pedagògica a l'aula fent conscients als infants de la seva possibilitat d'aprenentatge  a través del seu bon ús.

La segona part de la sessió ha estat una de les més significaties i interessants per a mi. Una classe de 28 nens de l'escola pública Projecte ha vingut a la univeristat per ensenyar-nos a utilizar l'aplicació Scratch.

Primer de tot, els infants, juntamnet am l'ajuda de dos mestres que els van acompanyar (tutora de la classe i mestre de les TIC  a l'escola) ens han exposat una explicació i prenetació sobre aquesta programa d'animació que utilitzen força a la seva escola.

El Scratch és un programa d'animació on tothom pot aprendre a programar diverses imatges i icones que interactuen a través de moviments i tot allò que els hi diem que facin. El pensment computacional és aquell que ens permet organitzar una seqüència de moviements i odres.

Per fer-ho cal una aprenentatge en diversos nivells, els quals ens vam enesyar ho vam provar amb els infants.

Per fer-ho, cada infant va triar a una de nosaltres per poder-nos explicar bé i ajudar-nos a fer una programació en l'aplicació de manera ràpida i compartint coneixements dels alumnes que ja tenen prous com per transmetre'ls a nosaltres.



Reflexió final:

Crec qu el sentit d'aquesta sessió no ha estat fer relamnet un aprogaramació en l'apliccaió Scratcj, sinó que esn han fet veure com la programació pot ser una molt bona eina i recurs per fer detrminats aprenentatges a l'escola. Els infants es van mostrar molt interessats en expressar-nos tot allò que sabien mostrant-se en tot moment molt segurs i autònoms del que ens enseyaven, L'aprenentage amb els infants m'ha fer veure com els mestres hem de valorar més tot allò que saben i poden saber els infants, i així no tenir por a endinsar-nos en un món nou per a nosaltres peró tant nomral i útil per a ells.

10. L'ús dels mitjans i l'educació en comunicació

Durant aquesta sessió, a classe hem parlat sobre l'ús dels mitjans i l'educació en comunicació.

Normalment creiem que els alumnes dominen l'ús dels mitjans i sobretot aquelles applicacions que són utilitzades per comunicar-se. Els infants han de ser conscinets del mal ús que també es pot fer sobre aquets i per aixó hem de procurar que siguin concinets dels ricos i que es facin repsonsables i autònoms del seu aprenetatge a través d'aquets. Cal que eduquem ciutadans capaços de conviure en un món on són capaço de raonar i de ser crítics amb les seves pròpies decisions.

Vam veure un artcile on es justifica el per què és imporntant fer servir els mitjans de comunicació a l'escola. Aqusta article és el Manifest per l'educació en comunicació. Cliqueu-hi a sobre i el podreu llegir.

Un dels altres conceptes que he aprés en aquesta sessió és "l'educació mediàtica". Actualment el 99% de la població encara no sap i desocneix què és. L'alfabetització mediàtica és aquella capacitat d'entendre allò que se'ns explica a través d'aquests mitjans de comunicació, o alhora, saber i poder explicar i transmetre  a través dels mitjans de comunicació. Cal vigilar amb els tipus de mitjans de comunicació , ja que molts  poden crear falses esperançes o il·lusions de la realitat. Normalment ens fixem més en el llenguatge visiual que en el que aporten aquests  i no tant en el seu component relacional, és a dir, que deixem que ens portin a l'emocional i no tant a la raó per així descriminar-hi la realitat i el que de veritat ens volen vendre.

Els mestres hem de guiar i ajudar als alumnes a que siguin consicents de la seva ment crítica quan reen tota infromació externa. Per fer-ho, no obstant, no podem privar-los d'activitats, experiències i altres dinàmiques en les quals exerimentin amb aquesta mitjans i amb el que ens diuen.

Per fer-nos més concients també anoslatres com a ftures mestres, hem vislutailtzat un vídeo que m'ha fet relfeixonar sobre toa la pressió social que hi ha al voltant de la dona i de tothom en relaltat, com els mitjans infleuixen en noslatres i ens fan actuar de detrmiandes maneres. Aquí teniu el video:

A través d'aquest video seria una bona activitat per parla-ne amb els alumnes, i per fer-ne una reflexió crítca i així fer-los raonar sobre les seves pròpies opinions i sobre el que creuen que la societat pensa.

Crec que és molt important fomentar la llibertat d'expressió a través del raonamnet i la conversa amb els infants, i sobretot en aquest tema que està tant present en el dia dia de tots i que ens afecta d'una manera o altra. Els esterotips i els missatges que de vegades ens ofereixen els mitjans s'han de criticar, s'han de valorar des del raonament personal i així saber què és bo per a nosaltres i que no.

9. Creació de materials didàctics i recursos per a l'aprenentatge autònom!

Bon dia,

Avui el professor de l'assignatura TIC ens ha explicat a través d'una flipped classroom cm determinades aplicacions ens ajuden a preveure i promoure el treball autònom de l'alumne.

Per exemple, una d'elles era l'Educreations en la qual a través d'un vídeo editat en imatge i so pel mateix professor, se'ns explicava un contingut específic com les fraccions d'un nombre mixte. Dues aplicacions més que s'assemblen a aquesta són el Movenote i Lensoocreate. A més a més, hi ha altres aplicacions pensades més per a una treball autònom del mateix mestre per poder vídeos ja pensjats que ens serveixin per explicar a classe. Algunes d'aquestes són Edpuzzle, VídeoAnt i Vídeonot.es. També tenim més aplicacions que s'utilitzen com a material per poder fer la posada en comú a classe a través del treball autònom del nen davant un contingut. Una de les aplicacions més conegudes és Kahoot, ja que és molt fàcil de treballar i motiva als infants en una mena de competició molt interactiva i participativa. Altres aplicacions són Mentimeter i Google Forms.

La tasca a fer per tant ha estat:
Per parelles, triar un d'aquests programes i un contingut específic de primària a treballar. En el meu cas i el de la meva companya, la Marta, hem triat l'Edpuzzle per treballar la divisió de dues xifres. Després hem hagut de crear un producte concret i compartir-lo amb la resta del grup  i així poder fer la tasca demanada per penjar i compartir amb el professor.






Com ho hem fet?


Hem triat l'aplicació d'Edpuzzle i una de nosaltres s'ha hagut de registrar en l'aplicació, cosa que es por fer accedint amb el teu compre de google que ja tenim creat per la mateixa Universitat. Un cop hem entrar hem escollit un vídeo que prèviament hem visualitzat sobre una explicació d'una profesora a través d'un vídeo sobre la divisó de dues xifres. Hem vist que dins l'aplicació ens facilitava aquesta cerca del vídeo, buscant la paraula clau o inserint el mateix codi URL del youtube. Un cop l'hem inserit hem pogut editar-lo fàcilment. Aquí teniu els passos a seguir per poder crear el vídeo.

1. Primer hem possat el nom en aquest cas o inserit l'URL del vídeo buscat en una altra aplicació. Com podeu veure hem triat el primer que surt.

2. Al clicar el vídeo directament et deixa editar-lo. En aquesta fotografia podeu veure com hi ha la possibilitat de gravar la teva veu perquè mentre esdevé el vídeo els alumnes t'escoltin a tu en algun moment determinat.

3. El que nosaltres hem fet és seleccionar l'opció de "Quiz", en la qual arribat un punt del vídeo, aquest es para i a l'alumne li surt una pregunta que ha de respondre per poder seguir veient l'exercici.

4. Aquí l'exemple de com posar la pregunta.

 5. Així mateix, escrivim la resposta correcte que haurà d'escriure l'alumne, aproximadament semblant a les paraules del mestre.

6. Un cop ja hem posat totes les preguntes si notes de veu en els moments que volguem del vídeo, el qual s'atura esperant la resposta per poder continuar, guardem el vídeo i decidim, en aquest cas, que els alumnes no podran anar directament a les preguntes sense veure el vídeo sencer i amb l'ordre adequat. (Seleccionar "Prevent Skipping")

7. Un cop fet, compartim el vídeo inserint directament el codi ORL que ens facilita l'aplicació perquè directament l'enviem a l'alumnat i aquest el pugui realitzar.

8. Per finalitzar cal dir que la mestra pot veure qui ha realitzat la tasca, quantes preguntes ha respòs i la seva avaluació, i si l'alumne l'ha vist sencer o no.

Aquí us deixo el nostre material didàctic que hem creat amb l'aplicació. Podeu veure des del rol de l'alumne com es realitza l'exercici:


Reflexió final:

Per a mi, crec que ha estat una de les sessions en les que he aprés més com a futura mestre i de la qual en faré servir de ben segur una d'aquestes aplicacions perquè he vist realment el gran recurs del que disposem i la gran facilitat que té l'utilitzar-ho. En aquesta era digital tot mestre ha de ser conscient de la gran quantitat de recursos que les TIC ens ofereix i no tenir por a utilitzar-les. Hem de ser competents en les noves eines que ens ofereix Internet. Hem d'aprofitar-ho!



En les següents entrades hi haurà una que tractarà sobre la meva experiència provant cinc d'aquest productes creats per altres companyes de la classe,  així poder veure la diversitat d'aquest recursos i comentar-los en aquest blog.

Gràcies.

8. Repositoris i recursos digitals per a l'aprenentatge!

El dijous passat, dia 20 d'abril, vam estar parlant sobre un problema real que té relació amb un desbordament que ens provoca la gran quantitat d’informació que hi ha a Internet. Quan fem una cerca i trobem moltes Webs, blocs, Apps i això comporta que dediquem una bona estona a anar entrant a cada font d’informació i anar triant les que creiem que si serveixen i les que no.

Com podem fer perquè això sigui més fàcil i segur?

A Google, per exemple,  tenim els marcadors que ens informen de les pàgines més visitades per part nostra i ens enregistra i ens dóna la possibilitat d’ordenar tota aquesta informació per facilitar el trobar qualsevol pàgina que haguem buscat en un moment determinat.

La tasca que hem fet avui a classe és:

La creació d’un espai on hi hagi pàgines webs que ens interessi i que ho poguem d'organitzar nosaltres mateixes.

Com he dit abans, a través de la Webstore (app de Google) se'ns facilita la recerca de qualsevol aplicació que ens ofereix. La mateixa aplicació de Google està organitzada segons el tipus d’aplicació que vols trobar:categories, temes, jocs… A més a més, la gent que busca això pot puntuar la mateixa aplicació que ho facilita i així ja podem veure si ens interessa a nosaltres.


Un dels criteris queb he de teir en compte fer fer la tasca, i per mi el més rellevant després d'haver-la dut a terme, és pensar com organitzar tota aquesta informació dins una web creada, o blog, o el recurs que haguem triat. El professor ens ha contextualitzat un exemple en una escola. Per fer-ho ens centravem  en els soberts de sucre i cada alumne tenia una fitxa per organitzar-los, per exemple: gr, bars on han estan trobats, marques..., i així ja està pensada la manera d'porganityzar tota aquesta informació sobre el tema tractat, els sobrets de sucre.

Penso que és una activitat molt motivadora pels infants i alhora els fa pensar de manera individual i col·lectiva com organitzar la informació, ja sigui per una finalitat real com era aquesta amb els sobrets, o per qualsvol altra tasca del dia a dia que impliqui l'organització. I a més a més, tenint en compte als altres, ja que implica possar-se en la pell de l'usuari i pensar en què és el que vol buscar aquest i de quina manera més fàcil ho pot fer. A continuació segueixo explicant l'exemple.

Aquests nens també feien el treball de pensar en com jugar amb aquesta informació, i llavors veien que calia fer més apartats per cercar en relació al sucre. 

Nosaltres, en grup,  hem de decidir quins recursos digitals útils per a l’escola volem organitzar/trobar, per fer aquest joc. Hem de crear una pàgina web on hi hagi recursos pels infants.


Passos: definir quins camps d’informació creiem que serien útils per una base de dades, un recurs útil per a una escola (7,8 camps) → organitzar  La segona part és pensar com ho fem, quines eines tenim per poder classificar, per poder fer qualsevol consulta.

Aquí us deixo l'enllaç d'un document dirve on s'explica el recurs que vam utilitzar (Cistell d'històries audiovisuals), creat per facilitar a mestres, alumne i famílies la recerca de pel·lícules, contes, i sèries amb un fi educatiu de manera més segura i sobretot àgil. El més impornatnt és el procés que vam seguir i  com ho vam pensar. Al final del document hi ha una reflexió final de grup que crec molt interessant.

Fins la següent sessió,

Gràcies.