Identitat i Territori!

Bon dia a tots i totes!

El treball modular de les assignatures GTIC i COED es titula: Identitat i Territori.

Aquest treball l'hem realitzat en parelles i jo concretament amb la meva companya Sara Berzas.

El tema del nostre treball es centra en les persones amb discapacitat.

A l'hora de triar el tema vam coincidir en la dea principal que va proposar la Sara. Ella és monitora voluntària del centre de pro-disminuits de Olesa de Montserrat i per tant, el treball el podíem realitzar amb l'ajuda i l'experiència dels usuaris del centre i altres monitors.

Per realitzar el treball vam anar a Olesa de Montserrat on vam prendre fotografies i vam estar tot un dia amb els usuaris del centre per prendre nota de tot el que es fa a l'esplai i ot el treball que hi ha darrere d'aquest projecte voluntari i d'ajuda ales famílies de les persones discapacitades.

Allà també vam fer entrevistes a un noi discapacitat i a una monitora del centre i junts ens explicàven les experiències i opinions sobre l'esplai.

El nostre treball el vam haver de presentar a classe i aquest ha estat el resultat:




Per realitzar la presentació vam utilitzar el programa de Prezi.


Reflexió personal.

A l'hora de fer l'exposició cal dir que estàvem una mica nervioses però al final el resultat va ser molt bo i gratifican.

Crec que aquest treball ha estat molt interessant ja que implicava una refexió de cada parella per veure el que realmnet volíem comunicar i el tema en el qual treballar.

En relació al nostre treball crec que és molt important l'ajuda de voluntaris als centres amb perosnes amb discapacitat per millorar la seva qualitat de vida.  A la vegada he pogut observar com tots els monitors són persones que ajuden per plaer. La seva recompensa és el somriure de les persones a qui ajuden , que en certa manera també els ajuden a ells.

Ha estat una experiència molt maca i interessant.


Moltes gràcies.


Cristina Carbonell

Estructura del discurs

A classe de COED hem estudiat l'estructura del discurs, que és la següent:

Introducció:

En què es presenten el tema i els objectius.

Desenvolupament:

En què es transmeten les informacions en un cert ordre lògic.

Conclusió:

En què es fa una síntesi final i es tanca el discurs

Fórmules introductòries

Definició.

Presentació d'objectius.

Presentació del guió.

Preguntes.

Lectura mental.

Documentació.

Afirmació provocadora.

Anècdota

Desenvolupament

Selecció i seguir un ordre de les idees segons l'objectiu del discurs.


•    Per a informar:

             - Estructura descriptiva

             - Estructura cronològica

•   Per a convèncer:

            - Estructura inductiva o SAP: de la informació concreta a la general.

            - Estructura deductiva: D'específic a general.

Fórmules de tancament

•   Repetir la introducció.

•   Resumir els punts principals.

•   Anunci d'un esdeveniment futur.

•   Promesa.

•   Apel·lar als sentiments.

•   Invitació a l'acció.

Reflexió personal.

A l'hora de redactar, escriure, parlar, fer una presentació etc. necessitem saber com hem d'estrctura tot allò que diem per fer que sigui entenedor i més si hemde ser futurs mestres.

Crec que és molt important tenir en compte l'estructura del discus perquè els alumnes puguin entendre to el que diem i per tenir un bon nivell de redacció. 




Moltes gràcies!

Cristina Carbonell

El decàleg del bon comunicador !

Hola a tots i a totes!

Un cop ja tothom va haver llegit el llibre " Com parlar bé en públic", a classe hem estat fent un debat entre tots per poder crear  un decàleg del bon comunicador, és a dir, els deus punts i idees més essencials que ha de tenir en compte una persona per ser un comunicador eficaç.

http://www.labutxaca.cat/

Les idees principals que hem extret i el resultat final del nostre decàleg és el següent:


- Tenir en compte i ben present les quatre preguntes bàsiques, quin és el nostre objectiu a aconseguir.

- Un bon domini de la llengua amb la qual ens comunicarem.

- Ser positiu i portar el discurs a una associació d'un to correcte.

- Hem de procurar ser naturals i intentar no memoritzar allò que direm.

- Ser conscient de la retroalimentació amb el públic.

- Tenir un domini del llenguatge corporal.

- Haver prepara't un guió prèviament i tenir el discurs correctament estructurat.

- El discurs ha de ser clar, concís, precís i breu.

- Tenir un domini de la veu, el volum, la velocitat, les pauses , la vocalització i el silenci.

- Ser conscients del bon ús dels mitjans audiovisuals.

L' humor és un dels aspectes que també hem considerat molt importants ja que estableix una connexió essencial entre l'emissor i el públic.

La gesticulació i l'èmfasi que posem a l'hora de comunicar-nos  ens informa sobre la seguretat de l'emissor, sobre la seva energia i la seva convicció per defensar el tema.

Els esquemes i els mapes conceptuals són ajudes que podem utilitzar per realitzar un bon discurs.

Reflexió personal.

En el present i en el futur com a mestra tindré molt en compte aquest decàleg.

En la nostra professió és essencial el fet de saber comunicar-se amb els altres i més amb el infants. Hem de tenir present cadascun dels aspectes més importants per fer que els nen entenguin allò que se'ls està comunicant.

A part, des d'ara fins endavant, en els nostres estudis ens serà de gran ajuda el fet de tenir aquest decàleg i poder realitzar un molt bon discurs davant el públic i els professors.

L'exercici m'ha agradat molt perquè hem respectar les idees de tothom i hem sabut plasmar totes les opinions en deu idees principals.

Moltes gràcies.

Cristina Carbonell.

Conferència Mestr@ TAC

Bona tarda!

El dia 12 / 11/ 2012 vam rebre a la Univeristat de Blanquerna a la mestra Anna Pérez, actual professora a  una escola situada al Raval. L'Anna ens va oferiri una conferència sobre els mestres en relació a les TAC ( tecnologies de l'aprenentatges del coneixement).

En la presentació ens va explicar moltes de les seves experiències com a mestra en l'aprenentatge del coneixements a través de les noves tecnologies. Ens explicà que actualment les estructures d'educació  són les del s. XIX, els professors del s.XX  i els alumnes de s. XXI. És a dir que encara hi ha la mateixa estructura d'ubicació a la classe amb els nens sentats en fileres i mirnat adaventa la pissarra sense interactuar amb la mestra.

Com hauria de ser l'escola actualment?

- Més lliure i més dinàmica a l'hora d'ensenyar i d'estructurar la classe.
- El mestre ha de ensenyar en un entorn de TAC: interacció amb diferents fonts, comunicar i crear, experimnetar no ta sols amb els ordinadors ...

També ens va parlar sobre la utilització d'una pàgina blogspot on es poden crear murals digitals. És una eïna molt interessant perquè els alumnis puguin treballar la matèria conjuntamnet amb noves tecnologies.

El treball en equip disn de la classe és molt important . El portàtil ha de ser un element del grup.

Ens va parlar sobre la taxonomia del bloc i les TAC ( competències bàsiques per a treballar):

-Recordar
-Comprendre
-Analitzar
-Applicar
-Avaluar
-Crear
- MOTIVACIÓ.

Considera que les mestres actuals han de fer sis canvis:

1- Analògic--> digital ( llibres, pissarra digital)
2- Lligat --> mòbil (protagonisme dels alumnes)
3- Aïllat--> connectat ( recursos del mestre)
4- Genèric --> personal ( tenir un no  popi)
5- Consumidor --> creador ( webs, xtec..)
6- Tancat --> obert (nous mètodes i aprenentatges)

Ens va parlar sobre l'aprenentatge en xarxa: projectes temàtics (cartes a través d'internet que s'intercanvien entre diverses escoles).

Promoure l'autonomia de l'alumne fent que es senti amo del seu propi treball, l'entusiasme, l'interacció i la participació.

Aquestes van ser varies de les coses que ens va explicar la mesta Anna Pérez.

Reflexió personal.

La meva reflexió sobre la conferència s'ajusta a les idees exposades per la mestra Anna Pérez però sempre i quan l'escrutura i els llibre no s'eliminin del tot del projecte escolar.

Totes les idees envers als canvis en l'educació sempre han de ser per a millorar l'aprenentatge dels alumnes i per tant, defenso la posició de la mestra Anna Pérez.



Gràcies, Cristina.

La comunicació audiovisual i digital!

26/10/2012 COED.

Què és la comuicació audiovisual i digital?

És escoltar i /o fer d'espectador i reelaborar o reconstruir el missatge per poder entendre-ho, és a dir, comprensió del missatge que ens estan transmitin.

El procés d'escoltar és reelaborar allò que ja sé, que ja tinc aprés. Cadascú connecta de la seva manera a l'hora que està veien un missatge, ja que ho entendrà de la manera que ell sàpiga segons els seus coneixements previs. Tot i que l'emissor llençi un sol missatge, el receptot ho reb de la/ les manera/es que ell vol.

És molt important tenir en compte els coneixements previs que té el receptor a l'hora d'el·laborar un missatge. Com que es pot utilitzar l'audiovisual, el missatge és més complex, per tan, requereix molta més atenció i concentraci´p per part del receptor.

A l'hora de veure un missatge audiovisual, rebem tants inputs d'informació, que són inconscients per a nosaltres. Com espectadors hem d'estar molt més atents i alerta a tota l'infromació que podem rebre en un missatge audiovisual. Hem de saber escolatri observar amb criteri per poder-me permetre deixar emportar per allò que m'estan transmitin. Això se'n diu " publicitat subliminal".

Aquí us deixo un vídeo publicitari on podeu observar tots els missatges i informació subliminal que utilitzen per cridar l'atenció de l'espectador :




Reflexió personal.

Aquest exercici ens ha servit per poder entendre tot allò que ecolten , veuen i poden aprendre els alumnes de tota aquella informació que els hi donem i que els hi deixem a l'abast. Per aixó hem de vigilar tot el que els envolta per evitar que puguin veure o aprendre missatges que no són adequats per la seva edat o per el seu desenvolupament.


Gràcies, Cristina!

La composició del text

A classe de COED hem aprés com s'ha de planificar, redactar i revisar un text i que el resultat sigui el millor possible.

Planificar:

Saber que vols transmetre o quina cosa vols aconseguir. Quan planifiquem volem aconseguir quelcom.

Planificar és reflexionar: és establir els objectius que volem aconseguir amb el text i dur a terme una estratègia determinada per recollir, seleccionar i ordenar la informació que volem transmetre. 

Tot això ens marca el tipus de text: narratiu, descriptiu, persuasiu o explicatiu.

Redactar:

Redactar és transformar els plans i les idees en llenguatge escrit, és a dir, en un text coherent, estructurat d'una manera determinada i amb uns trets estilístics concrets, tenint sempre en compte, doncs, les característiques de la coherència, la cohesió, l'adequació, la correcció i la variació.

Revisar:

Revisar és examinar: és avaluar el que hem escrit, decidir si s'adiu amb les nostres expectatives i, si convé, modificar el que calgui per tal de millorar el text.

Cal tenir en compte que no només revisem el text final, sinó que duem a erme operacions de revisió durant tot el procés de redacció.

Foto composició del text

Reflexió personal.

Al llarg dels nostres estudis en el grau d'Educació Infantil hem de saber fer un text de la millor manera possible per aixó crec que tot el que estem aprenen ens ajudarà al llarg dels nostres estudis i de la nostra professió.

No només és necessari saber escriure sinò ser conscient de la manera com ho estem fent, l'ordre, la revisió...

Segur que si tenim en compte tots aquests aspectes millorarem en la manera d'escriure i de fer més entenedors tots els nostres coneixements.

Moltes gràcies

Cristina Carbonell